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中学美术教学中当代艺术的价值和选用研究

任何一个时期的艺术都是政治、经济和社会发展的精神缩影,在当今社会杜尚、弗朗西斯培根等当代美术家的作品政治宣传了传统的绘画方式和审美角度,用一种全新的现代艺术视角来演绎社会,并且也在转变着人们对美的定义,当代艺术的发展对于现代中学美术教育产生了最重要的影响,在中学年龄阶段学生们早已享有主观审美意识,对于当代艺术具有反感的兴趣和好奇心,当代艺术带入中学美术具有很大的现实和教育意义。

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本文摘要:任何一个时期的艺术都是政治、经济和社会发展的精神缩影,在当今社会杜尚、弗朗西斯培根等当代美术家的作品政治宣传了传统的绘画方式和审美角度,用一种全新的现代艺术视角来演绎社会,并且也在转变着人们对美的定义,当代艺术的发展对于现代中学美术教育产生了最重要的影响,在中学年龄阶段学生们早已享有主观审美意识,对于当代艺术具有反感的兴趣和好奇心,当代艺术带入中学美术具有很大的现实和教育意义。

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任何一个时期的艺术都是政治、经济和社会发展的精神缩影,在当今社会杜尚、弗朗西斯培根等当代美术家的作品政治宣传了传统的绘画方式和审美角度,用一种全新的现代艺术视角来演绎社会,并且也在转变着人们对美的定义,当代艺术的发展对于现代中学美术教育产生了最重要的影响,在中学年龄阶段学生们早已享有主观审美意识,对于当代艺术具有反感的兴趣和好奇心,当代艺术带入中学美术具有很大的现实和教育意义。关键词:当代艺术;中学美术;传统审美;教学策略一、序言二十一世纪随着电子科技的发展人们的生活方式和审美观念都在再次发生着变化,例如运用有所不同的软件设计和制作出来的非常丰富的电子图像,弥漫在人们的生活中,新的解构了传统的艺术价值观念,当代艺术沦为当前社会艺术发展领域所频密经常出现的词汇,对于青少年而言当代艺术的思维方式和非常丰富多变的绘画方式合乎青年人对美的解读和理解,而对于青少年而言如何更佳的解读和找到当代艺术当中的美,并且解读艺术背后的文化价值沦为学校美术教育的重点,特别是在是一些前沿都市不存在着大量的现代艺术展览馆,当代艺术带来人们的某种程度是视觉上的冲击,同时对于现代中学的美术教育也明确提出了更高的拒绝,中学美术带入当代艺术教育将渐渐提高学生们的艺术审美兴趣和自我鉴赏能力,需要给学生们的艺术智能带给大力的影响。

二、当代艺术的概念(一)当代艺术的一般解读从时间概念上界定,当代艺术归属于当今这个时代,特别强调艺术的产生和传达是我们所处的现代社会,明确讲指的是将近一二十年产生的艺术,从艺术作品的风格分析,当代艺术仅次于的特色就是风格多样,没明确的区分,具备当代审美特色的水墨画、油画、工笔人物等等都可以涵盖在当代艺术当中。而从价值辨别的角度,当代艺术多具备反传统的特征,侧重艺术思维的多元化,通过写实主义的技巧以及媒体的辅助起到来对传统的权威艺术形式展开对付。(二)本研究中的当代艺术而在论文研究中我们所指的当代艺术是在内涵上具备现代精神,具备现代语言的艺术,体现时代的作品,当代艺术是在承继传统艺术的基础上,受到新时代政治经济和文化影响而展开的全新的发展,是世界艺术历程当中的崭新时代。当代艺术内容丰富,无论是在形式上还是在价值上都需要与传统的艺术相媲美。

(三)当代艺术的特征1、造型语言的精致现代艺术的造型突破了传统的平面、均衡以及节奏的掌控,希望谋求多种造型表达方式,例如滑稽、反复和油画等等与传统艺术比起具有相当大的创新性,当代艺术广泛退出了传统的创作方式及素材的自由选择,更好的是服务于创作者的思想及情感的传达。2、传达内容的生活化与传统艺术比起,当代艺术与人们的现实生活更为切合,大多创作者的作品都是植根于于人们的生活体验和时代变化带来人们的现实感觉,力求改变传统艺术过分侧重主题的与众不同,当代艺术仍然为了艺术而艺术,让艺术的传达游离于生活之外,而是沦为人们用艺术的视角解读现实生活的最重要桥梁。

3、表现形式不确认现代艺术是对传统的一种叛变,因此在表现形式上开始朝着多元化的方向发展,用模糊不清、随便、叛变和变形的语言形式构成对秩序的解构,传达艺术的创作仍然遵循于相同的风格和规律,而更为具备创作者个性化的特征。三、当代艺术转入中学美术课堂的必要性和价值(一)强化学生对艺术的兴趣性新奇性是当代艺术的最重要特征,从内容分析当代艺术关照和切合现实,其展出和传送的是创作者在生活中的所感所想要,与学生们的思维是完全相同的,从表达形式上分析采行的是叛变留意的滑稽、反复和重组、油画等非常丰富多样的形式,从素材自由选择上更为权利多样,生活中的木材、老照片甚至是人的身体都可以带入到当代艺术创作当中,这些新奇的创作带来学生们前所未有的艺术感觉,让他们对于美产生全新的了解,在当代艺术所建构的特定情境当中,学生们产生了浓烈的理解兴趣,期望需要理解在非常丰富的艺术传达背后是怎样的价值理念,因此当代艺术需要唤起学生们对于美的探究与找到,学生们不会带着修辞的精神挖出当代艺术内涵,建构自己对当代艺术的理解体系。

(二)培育学生们的现代文化价值观在美术教学当中传统的经典美术作品需要提高学生们的审美鉴赏能力,以及艺术情操,让学生们竖立大力准确的美学观念,但是处在当今物质和精神生活环境中,仅有传统美术教学是过于的,学生们认识到的电影、网络等电子媒体都在传送着更为非常丰富和现代的艺术风格和精神,其中融合了当代的生活习惯、群体思想等文化元素,而现代艺术正是填补当前艺术教育的严重不足,让学生们竖立更为全面、客观的文化价值观念,需要用准确的眼光对待现代艺术形式。(三)增进学生抨击思维的教导传统的中学美术教学是指导学生们怎样对经典作品展开人事和喜爱,有目的的强化自己的美学科学知识,换言之传统中学美术教学教授给学生们的都是准确的内容和审美方式,但是当代社会拒绝个人的审美不仅创建在经典美术作品之上,堪称创建在生活化的艺术之上,这就必须学生们不仅不具备准确的理解,更要有批判主义的精神,学会用独立国家的审美眼光去看来艺术。由于当前随着科学技术的繁盛,读图时代的网络和手机媒体的电子图片影响的某种程度是人们的生活更加影响了人们的文化理念,学生们必须不具备这种抨击精神去从非常丰富的艺术和图片信息当中找到确实的美。

四、中学美术教学中当代艺术搭配(一)当代艺术的搭配原则合适当代艺术课程教学的资源挑选原则包括,首先教学资源合乎中学美术教育的目的,体现社会发展的主流大力方向,课程的内容与学生们的自学和接受程度相符,合乎中学年龄阶段学生们对于审美的领悟力,与学生们的自学和生活比且涉及。另外当代艺术课程资源合乎教师的教学水平,教师需要在充份掌控和利用这些资源的基础上,唤起学生们对当代艺术的自学兴趣性。

(二)所占到比重及课时自由选择当前中学阶段美术课程较较少,当代艺术教育对于学生们具有最重要的现实意义,建议在课时比重上面占有整个学期美术教学课程的一半,而另外一半是传统艺术,给当代艺术以充裕的课时量让学生们有更加多的时间理解和了解现代艺术。(三)合适中学生喜爱的当代艺术素材传统美术教学大多注目学生们的理论知识和绘画技巧的提高,但是美术作品的情感和社会主题体现较较少,当代艺术教育素材的自由选择应该特别强调与学生生活涉及的社会环境和自然环境主题的自由选择,例如环境保护、社会话题、家庭伦理道德、自学生活、朋友关系等等,学生们借此不仅取得当代艺术审美价值观,还需要获得非常丰富的生活体验。五、当代艺术转入到中学美术教育中的教学策略探究(一)喜爱式的教学模式以问题教学的形式跨越当代艺术作品的喜爱教学,让学生们理解任何一个作品的说明答案都不是唯一准确的,创建学生们多角度解读和了解作品的思维理念,创建学生们对当代艺术作品纵向上的创作语言,作品风格和艺术家的茁壮历程方向解读以及横向的,挣脱作品本身而对艺术精神的参予式理解。

(二)抨击式的教学模式培育学生们对当代艺术作品的独立国家抨击精神,挣脱古典作品书画的理论约束,而是利用自己的生活和情感经验说明作品,突显艺术作品书画的个性化和多元化,教师要给学生们思维和找到问题的机会,让学生们自己去分析一部艺术作品的创作和思想传达,通过你对作品那部分有兴趣,哪些是你不讨厌的,是不是明确的理由,引领学生们去思维、分析、辨别以及运用合理的说明来承托自己的观点。(三)新的创作式教学模式当代艺术在创作技巧上更为修改,在创作内容上更为非常丰富,内容和素材开始服务于创作者的思想内涵,教师应该引领学生们用怎样的方式来将自己的创作思路充份的表达出来,例如让学生们学会传达自己的情绪和点子,构成艺术创作主题思想,通过找寻适合的创作方式,以及创作过程,已完成作品,突显自己的艺术理念。

六、结论当代艺术是对现实生活的一种关照,是大同小异传统艺术形式的,具备叛变思想,和多元化传达手段的,在中学美术教育中引进当代艺术作品的喜爱、抨击与创作,强化学生们对艺术的兴趣,提高他们的抨击精神,通过创作来寻找个性化的艺术表达方式,增进中学美术教育的转型提高。


本文关键词:PG电子,中学,美术,教学,中,当代艺术,的,价值,和,选用

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